湖南湘江新区国徽小学：让乡村孩子做“有根有梦健康人”

　　长沙晚报掌上长沙3月20日讯（全媒体记者 刘俊）“您别看我现在说的普通话挺标准的，去年我还是满口方言，而且看到老师就躲，现在也能大大方方跟老师行礼问好啦！”20日，湖南湘江新区国徽小学学生易纤谟兴冲冲地向记者细数自己的变化，她还告诉记者一个好消息——她被评为2023年第一批“湖南湘江新区新时代好少年”。

　　易纤谟的变化得以于该校的“国徽之星”评选。“德智体美劳，‘德’摆在第一位。”去年，黄佳接手担任国徽小学执行校长，这所坐落在村舍田埂间的乡村小学，占地面积1300平方米，只有一栋教学楼和一个篮球场，全校有100名学生、12名老师，且绝大部分学生都是留守儿童。黄佳看到学校里的孩子们普遍缺乏自信心，行为习惯和身体素质等方面亟需培养和加强，便决定把德育工作作为学校的首要工作，他说：“要把每一名乡村孩子培育成‘有根有梦健康人’。”

　　从调皮学生到“国徽之星”

　　“以前我的胆子很小，老师上课提问时，我都不敢举手。”六年级学生易利颖告诉记者。面前这个12岁的小女孩落落大方，早已摆脱了原先的胆小模样。

　　原来，国徽小学从2022年下半年开始推行德育评价一体化工作，从排队礼让、无声就餐、文明礼仪，到课堂常规、作业批改、校外表现等学生的言行举止都用积分来进行量化评比。每月末，学校根据学生成长档案的积分，结合班级评定，每个班级评选一名月度“国徽之星”，并颁发国徽德育勋章。同时，这些获选“国徽之星”的孩子的优秀事迹，在校内宣传栏和学校公众号进行宣传，从而树立孩子们身边的榜样模范。

　　就这样，孩子们之间形成了你追我赶的态势，大家相互之间比一比谁表现更好、谁进步得最快。

　　破坏公物、翻墙外出、拖欠作业……小力（化名）以前是老师和同学们眼里的“调皮蛋”，但是这个学期，大家惊喜地发现他完全变了一个人，以往的不良习惯慢慢地不见了。原来，看到身边的同学因为表现优秀在全校大会上得到表扬，还由校长颁发国徽德育勋章，他也给自己定了个“小目标”，“我觉得我也可以做好，我也想要勋章！”

　　四年级班主任姜兴老师告诉记者，实行“国徽之星”和“国徽德育勋章”评选后，相当于给孩子设立了目标，让“优生更优”。而对于后进生，姜兴则在班上设立了“进步奖”，每个月前进名次最多的学生即可获得，以此培养孩子的自信心和上进心。

　　校园有生机，学生有活力

　　2019年，明德麓谷学校牵手国徽小学，几年来，两校在课程改革、教学管理、教研开展、校园文化建设等方面持续发力，实现共同发展。

　　除此之外，国徽小学于2022年引进跆拳道校本课程项目，免费为孩子们提供专业的跆拳道训练以及相关文化学习，还成立了跆拳道校队，每个年级选拔2名学生，每周二到周五练习一个小时。

　　小音（化名）是该校六年级学生，患有先天性听力障碍，从4岁开始佩戴人工耳蜗，以前一直不愿意和人沟通交流。为此，学校特地安排她加入跆拳道校队，一起和老师、同学们训练。一个学期下来，小音的变化不小，不仅主动跟老师和同学们聊天，脸上笑容也变多了，回到家还会跟父母分享在学校的趣闻趣事。

　　在黄佳看来，国徽小学虽然是农村薄弱小学，但是老师的教育理念和工作态度不能薄弱，让乡里的孩子也和城里的孩子一样享受优质、现代化教育，才是一名乡村教育工作者的意义所在。

　　如今，“推门听课”已成为国徽小学每位老师的一种习惯，每天都能看到老师搬着一把小板凳，走进其他老师的教室里听课、评课；学校还在课后服务时段开设了竹笛、美术、3D打印等课程。“学校在湖南湘江新区教育局的支持下，依托区域优质教育资源，引进现代化技术手段，实现优质课堂共享，把名师‘请进来’，让老师‘走出去’，实现优势互补、资源共享。”黄佳说。

　　记者手记

　　乡村“小学校”也有“大未来”

　　和城区学校相比，乡村学校的办学条件“很一般”。例如国徽小学的空间有限，跆拳道教室借用的是美术教室，上跆拳道课时，师生们要把教室里的课桌椅搬出来，上完课后再搬回去；学校没有田径场，学生跑步只能围着篮球场跑。

　　但当你在校园里走一圈，会发现其实“不一般”——国徽小学在学习环境、学生评价等方面开展创新和尝试，培养学生的“精气神”；光明小学以乡村丰富的山水天地作为美育课堂，厚植家国情怀，使学生成为乡村振兴的参与者等等。

　　今年，湖南湘江新区基础教育领域构建“培育有根有梦健康人”育人新理念，这也为乡村学校的发展指明了方向——乡村“小学校”的未来并不局限于学校的“外在颜值”，更在于学生的“内在气质”。