长沙市雷锋学校：在传承中创新，在创新中发展

陈良 侯凌龙 李喜凤

　　“智慧课堂激活了教师的教学教研热情，唤醒了学生的内驱力，促进教师、学生共同成长，助推学校快速发展。”近日，湖南省第44期、45期高中校长任职资格培训班的145位校长来到长沙市雷锋学校参观交流，雷锋学校校长章捷围绕建立基于智慧场域的智慧教学新生态系统，介绍了该校智慧课堂的情况，校长们纷纷为之点赞。

　　作为湖南省示范性普通高级中学，尤其是雷锋同志的母校，雷锋学校不忘教育初心，继承和发扬雷锋精神，在传承中创新、在创新中发展，着力推动智慧课堂建设，探索出“三段五学”的课堂教学新模式，打造了具有品牌特色的高效课堂。

智慧·课堂

学生乐当“小老师”，老师注重因材施教

　　对于雷锋学校师生来说，这是两堂非常普通的课；对于前来观摩的校外人士来说，却是两堂特色鲜明的课！

　　“小老师”上台介绍预习成果、学生分组探讨并展示讨论结果，学生通过平板提交自己知道的新词、老师用视频展示近年出现的新词……近日，在雷锋学校2014班的一堂语文课上，李佳琼老师为同学们讲授“新词语探源”，通过创设探究和学习的情境，激发学生的学习兴趣，倡导学生主动参与课堂，进行探究式学习。

　　而在另一间教室，1913班的数学老师黄武正利用OKay平板上试卷分析课。

　　“第一题的正确率达到96%，第二题82%，这两道题的解析，我已经私发给几个错了的同学。”黄武说，“第三题的正确率不到一半，下面我们来分析一下。”详细讲解后，他出了一道变式题让同学们做。两三分钟后，同学们陆续做完了，黄武通过平板一查：“正确率大大提高，达到82%，大部分同学都掌握了。剩下的几名同学，课后可以来办公室找我。”

　　“这节课分析昨天的试卷，我通过智慧平板教师机查看统计数据和分析结果，对错误率较高的几道题进行重点讲解，正确率高的题不再在课堂上进行分析，大大提高了课堂效率。”黄武说。

智慧·进程

老师全部学会应用，智慧课堂成为常态

　　“雷锋学校的智慧课堂虽然起步较晚，但后来居上，积累了丰富的智慧课堂建设经验，建立了完善的校本资源体系，不仅资源优质，而且十分贴合学生学情。”说起智慧课堂，章捷一脸的自豪。

　　2020年，是雷锋学校智慧课堂教学改革元年！

　　当年上学期，通过一线教师代表和教学骨干的比选，学校在高一年级6个班试点，设置智慧课堂教学课改班，通过OKay智慧课堂系统探索信息化智慧课堂教学的试点工作。

　　然而，万事开头难！“作为一所老学校，雷锋学校教职工年龄结构偏大，平均达45.8岁；教职工整体信息化水平不高，2016年全校238名教职工在市直信息化1.0测评中，测评结果很不理想。”章捷至今仍难忘最初推动智慧课堂改革时的情景，“一些年龄较大的老师不会用平板，不愿走出‘舒适区’，进行智慧课堂改革。”

　　“转变老师和家长的思想观念是关键！”章捷带领学校领导班子迎难而上，做老师的思想工作、做家长的解释工作。

　　“雷锋母校的老师，思想境界就是不一样！大家很快接受了智慧课堂，纷纷发扬刻苦钻研的‘钉子’精神，努力学习信息化和智慧课堂的相关知识。”章捷说，可喜的是，在前不久的全省教师信息化2.0达标测试中，全体教职工预计合格率达到100%，优秀率超过20%，大大高于全省、全市的平均水平。

　　富有钻研精神的“雷锋人”，很快把Okay平板研究透了，并提出不少新思路、新点子！

　　高三年级组长龚高彪老师率先在Okay智慧课堂系统创建较为完善的数学学科校本资源库，形成较为成熟且有成效的精准错题应用模式；姜勇彪老师组织成立智慧课堂先锋队，组织对标高考的平板规范答题；黄武老师担任《智慧场域下远程数学教学模式探索》子课题主持人，授出教研课10多节，运用平板优势持续开展“每日一练”活动，深入开展错题集应用并不断优化，同时开展跨学科stem课程的建设；夏朝安老师是长沙市中小学教师信息技术与教育教学融合研究团队地理学科核心专家，他积极思考并探索信息技术在教育教学中的运用场景，摸索基于平板电脑的课前、课中、课后结构化教学模式与优质教育资源分享的模式，探索基于平板电脑的主观题答题实效性提升的路径……

　　今年3月，新东方教育行业研究院院长、OKay智慧教育创始人贾云海携两位技术总监从北京来到长沙，与雷锋学校交流智慧课堂建设情况，老师们从OKay平板系统功能、资源库、数据处理、错题本构建、减负增效等方面谈了自己的体会和需求。后来，OKay智慧教育根据这些问题做了改进，取得了很好的效果。

　　家长纷纷表示支持智慧课堂建设。2020年下学期，通过学生自愿报名组建智慧实验班，高二年级14个班全面铺开，高一年级15个班中有10个班试点。到今年下学期，智慧课堂成为常态。

智慧·效果

老师教学理念更新，学生学习效率提高

　　“一反过去课堂的场景，雷锋学校学生走上讲台当起‘小老师’，从课堂的倾听者变成课堂的主宰者，这一变化得益于学校探索出的‘三段五学’模式。”章捷说，“三段”分别是指课前、课中、课后三个环节打通，连成一个整体，“五学”是指自学、评学、理学、互学、睛学。“课前自学，课中互学、‘睛’学，课后理学、评学，把课堂的自主权还给学生。老师更像课堂的设计者、引导者，课堂教学中做到有的放矢，充分调动学生积极性，提高了课堂效率。”

　　通过智慧课堂建设，老师们的教学理念得到更新，有效提升了教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究等能力；以智慧平板为支撑，有效打通师生课前、课中、课后的全流程，形成学习的闭环，提高学生自主、合作、探究、拓展、训练延伸的学习能力。“智慧课堂让学生由知识的接受者变为信息加工的主人、学习过程的思考者，课堂教学从目标到内容、从形式到结构都发生了较大转变，从教学各个环节倒逼教师进行课堂教学改革。”分管智慧课堂的副校长张建斌如是说。

　　雷锋学校首席信息官王茜介绍，学校推出了不少新举措，比如每两周组织召开一次智慧课堂学生代表交流沙龙，收集学生意见及对于智慧平板的使用心得；从学习成绩、性格态度、思维模式等方面挑选不同层次学生参与交流，为学生能真正用好做铺垫；编印《雷锋学校智慧课堂周通报》《雷锋学校信息技术提升工程“半月谈”》。

　　“雷锋人”不缺创新精神！

　　如高二年级组创新性推出了“智慧qing”。一个是“轻”，减轻老师、学生的负担；另一个是“清”，错题和知识点即时清，让学生及时掌握。同时，数学科和物理科在OKay平台推出了“错题集”，把同学们易错的题集纳在一起，有利于学生有针对性地复习。

　　此外，OKay平台还被创新性地应用到了心理咨询和德育等方面。比如班主任周荣兵老师开创性地运用平板，设计了垃圾分类主题班会，省内外前来观摩的德育专家和老师们直呼大开眼界！微班课上要投票，可以放到平板上来做；学生要进行心理咨询，不愿去心理咨询室，也可以在平板上提问，由心理咨询老师解答。

　　学生的学习效果怎样？1904班的刘亮同学通过一年的智慧课堂学习，数学由原来80多分提高到110分。他对OKay平板的“魔镜”功能赞赏有加：“‘魔镜’和知识目录对于自己的知识掌握程度和不足都有记录，并且在考试之前会发布一些复习资料，结合做题可以更好地提高复习效率。”

智慧·反响

校长央视分享经验，同行纷纷前来取经

　　通过实践积累，截至12月9日，雷锋学校智慧课堂校本资源库已有各类资源230574个，其中课件5177个、习题144套、课程包5815个、素材库11361个、题库192795个、微课库1017个。

　　付出终有回报！雷锋学校的智慧课堂教研成果，得到了教育界人士的广泛认可和赞誉。

　　今年4月2日，中央广播电视总台新影中学生频道播出节目《智慧学习方程式》，章捷作为特邀嘉宾，以《携手AI，变革课堂：从经验教学到数据导学》为题分享了雷锋学校智慧课堂的成果，并与贾云海等一起探讨智慧教育发展新思路。贾云海为雷锋学校的“三段五学”模式点赞：“这一模式下，课前也是课堂，老师根据学生的学习数据，定制个性化的任务单，学生在任务单的引领下预习，学得好，课堂上自然也能讲得好。老师从讲台往后退，孩子们走上讲台，把学习的主动权交给孩子，这样一个重大的变化，也带来了教学效率很大的提升。”

　　6月21日，在四川举行的“全国智慧课堂经验成果交流·百名校长广安行”活动现场，教育部教育信息化标准委员会主任祝智庭在讲座中以雷锋学校的“三段五学”教学改革模式为例，对智慧教育展开深度分享。

　　与此同时，省内外不少学校专门派人前来“取经”。一年多以来，雷锋学校已接待前来考察、学习的兄弟学校代表9批600余人次。对于雷锋学校的智慧课堂，大家都是交口称赞，进一步扩大了雷锋学校智慧课堂的影响力。

　　目前，雷锋学校制定了《学校信息化发展三年规划（2020—2022）》，实现信息技术与学科教学的有机整合；荣获“2020年长沙市新高考背景下学科教学改革网络研修先进单位”，成功获评长沙市“智慧校园”和“未来学校创建校”；申报的湖南省现代教育技术课题《基于OK智慧系统的智慧课堂有效性研究》和市级重大委托课题《智慧场域下教学新行为模式研究》，均已开题并稳步推进。2021年7月雷锋学校申报成为国家社科基金重大课题《信息化促进新时代基础教育公平》实验校，并主要承担子课题《信息化赋能大规模因材施教的实践模式研究》，2021年11月17日，作为优秀课题在全国课题交流会上作了经验分享。

　　“智慧课堂为学校发展注入了新的活力，打开了学校特色发展、开放办学的新格局。”章捷表示。对于智慧课堂的未来，他信心满满地说：“学校将进一步搭建平台，用心做事、用情教育、减负增效、智慧共进，建设智慧课堂名师工作室，打造智慧课堂教学品牌，绘制最美的智慧教育蓝图！”